教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)教育數(shù)字化是重要內(nèi)容。教育數(shù)字化可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，真正落實(shí)因地制宜、因材施教的教育理念，可以有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋度，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域的水平差距，真正實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿意的教育”這一國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)。在數(shù)字中國(guó)建設(shè)不斷深入的大背景下，回溯國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的發(fā)展歷程和相關(guān)政策演變，當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)正在發(fā)生從傳統(tǒng)教育模式全面轉(zhuǎn)向數(shù)字化教育的深刻變革。
教育數(shù)字化伴隨著教育數(shù)據(jù)要素的開(kāi)發(fā)利用，必然形成一定規(guī)模高質(zhì)量的教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)。我國(guó)高度重視數(shù)據(jù)要素的資產(chǎn)化價(jià)值化，2023年8月，財(cái)政部發(fā)布《企業(yè)數(shù)據(jù)資源相關(guān)會(huì)計(jì)處理暫行規(guī)定》，開(kāi)始有序推進(jìn)企業(yè)數(shù)據(jù)資源入表。“入表”一般是會(huì)計(jì)核算的通俗叫法，指通過(guò)會(huì)計(jì)確認(rèn)計(jì)量、記錄和報(bào)告等行為，對(duì)滿足資產(chǎn)確認(rèn)條件的數(shù)據(jù)資源通過(guò)資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行列示和披露，以提供內(nèi)外部信息使用者決策所需的會(huì)計(jì)信息。
教育數(shù)據(jù)是典型的基于社會(huì)契約關(guān)系的多源數(shù)據(jù)，老師的知識(shí)數(shù)據(jù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以通過(guò)脫敏加密、建模等技術(shù)提煉出具有教學(xué)支持功能的高質(zhì)量教育數(shù)據(jù)產(chǎn)品。數(shù)據(jù)要素×教育，可以幫助學(xué)生創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)，助力五育并舉，減輕學(xué)校、老師和學(xué)生等多方的負(fù)擔(dān)，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。
教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表，一方面意味著教育數(shù)據(jù)要素價(jià)值顯性化，可以促進(jìn)價(jià)值釋放；另一方面可以輔助監(jiān)管機(jī)構(gòu)在內(nèi)的教育領(lǐng)域多元參與方提高工作效率。
浙江省諸暨市政府于2021年提出《諸暨市新型智慧城市頂層設(shè)計(jì)(2020-2025)》，截止2023年底，諸暨教體局已初步建成以“學(xué)在諸暨”為核心的智慧教育公共服務(wù)體系，并通過(guò)“諸有優(yōu)學(xué)”因材施教項(xiàng)目持續(xù)夯實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)和人工智能等方面的數(shù)字化能力，服務(wù)全市1萬(wàn)余名教師和18萬(wàn)名學(xué)生。
經(jīng)過(guò)5年多的優(yōu)化和沉淀，2024年上半年已基本完成了學(xué)校、學(xué)生、教師等基礎(chǔ)信息和精準(zhǔn)教學(xué)（智慧作業(yè)）等方面的專項(xiàng)數(shù)據(jù)治理，積累了大量標(biāo)簽化、價(jià)值化、可應(yīng)用、可持續(xù)的教育行業(yè)數(shù)據(jù)。具備了在教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域探索如何在合法合規(guī)前提下有償使用精準(zhǔn)教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，打造閉環(huán)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景機(jī)制的實(shí)施路徑，為全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展教育數(shù)字化業(yè)務(wù)提供示范支持。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息社和讀書(shū)郎教育科技有限公司合作，以此次諸暨市教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表實(shí)踐為基礎(chǔ)，基于無(wú)感采集的學(xué)生1300萬(wàn)+條作業(yè)錯(cuò)題數(shù)據(jù)，以及對(duì)該數(shù)據(jù)清洗加工和建模開(kāi)發(fā)，構(gòu)建了本項(xiàng)目所涉及的兩項(xiàng)數(shù)據(jù)產(chǎn)品，分別是目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)和即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
圍繞深入推動(dòng)教育數(shù)據(jù)要素資產(chǎn)化、資產(chǎn)價(jià)值化，繼續(xù)提高數(shù)據(jù)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力，積極創(chuàng)新更多數(shù)據(jù)要素應(yīng)用場(chǎng)景，有效提升數(shù)據(jù)資產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。展望未來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)將朝著數(shù)字化、智能化、個(gè)性化和多元化方向高質(zhì)量發(fā)展，教育數(shù)據(jù)資源作為推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力將會(huì)有著廣闊的發(fā)展前景。
時(shí)間周期：
項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)間：2024年4月15日
中間重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)：
2024年4月17日，完成項(xiàng)目調(diào)研，確定了入表的數(shù)據(jù)產(chǎn)品；
2024年5月30日，完成諸暨傳媒集團(tuán)教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表工作；
2024年6月10日，完成教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表藍(lán)皮書(shū)；
2024年6月20日，在浙江大數(shù)據(jù)交易中心完成數(shù)據(jù)產(chǎn)品登記掛牌。
項(xiàng)目完結(jié)時(shí)間：2024年6月20日
數(shù)據(jù)要素價(jià)值需求
讀書(shū)郎長(zhǎng)期深耕諸暨市教育數(shù)據(jù)，已建成數(shù)據(jù)基座并成功運(yùn)行五年，此次合作提出教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表、數(shù)據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和發(fā)布中國(guó)教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)化藍(lán)皮書(shū)的需求。
本項(xiàng)目基于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化以及人工智能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)提升知識(shí)薄弱點(diǎn)，協(xié)助學(xué)校掌握學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)圖譜，切實(shí)減輕學(xué)生、老師、家長(zhǎng)多方負(fù)擔(dān)，最終形成區(qū)域領(lǐng)先的可復(fù)制推廣的新型公共文化服務(wù)品牌。
項(xiàng)目組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，諸暨傳媒集團(tuán)所有數(shù)據(jù)均由數(shù)據(jù)中臺(tái)統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)持續(xù)更新迭代，其數(shù)據(jù)資源大致分為四類：
一是基礎(chǔ)類數(shù)據(jù)，包含學(xué)生、老師的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)如姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)等等，此外還包括學(xué)校基礎(chǔ)組織信息。
二是業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生的資源類數(shù)據(jù)，包含習(xí)題庫(kù)、學(xué)生考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、五育（德智體美勞）數(shù)據(jù)、教育服務(wù)類數(shù)據(jù)、教育管理類數(shù)據(jù)等。
三是精準(zhǔn)教學(xué)類數(shù)據(jù)，如課堂互動(dòng)信息數(shù)據(jù)，其產(chǎn)生方式一般是通過(guò)使用或教師填報(bào)產(chǎn)生。
四是教學(xué)評(píng)價(jià)類數(shù)據(jù)，由評(píng)價(jià)類系統(tǒng)或教師填報(bào)產(chǎn)生。
從數(shù)據(jù)來(lái)源方式判斷，諸暨傳媒集團(tuán)的數(shù)據(jù)來(lái)源多為業(yè)務(wù)伴生類數(shù)據(jù)，部分?jǐn)?shù)據(jù)由教師或?qū)W生填報(bào)產(chǎn)生，基本不涉及外采類數(shù)據(jù)。
通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施的諸暨市教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表，以及相關(guān)數(shù)據(jù)產(chǎn)品登記，將提高諸暨市教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)化水平，通過(guò)有效的數(shù)據(jù)管理和利用，教育機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值和效益最大化，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
面臨挑戰(zhàn)
數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用，貫穿智慧教育發(fā)展全過(guò)程。必須充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用，注重收集、分析和應(yīng)用教育過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)賦能引領(lǐng)教學(xué)、評(píng)價(jià)、教研和治理變革。
教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，就是將教育過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的資產(chǎn)，并通過(guò)有效的管理和利用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值和效益最大化。包括了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、挖掘、應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能提升教育教學(xué)智能化、精準(zhǔn)化水平，更為企業(yè)提供了全新的價(jià)值創(chuàng)造和商業(yè)模式。
項(xiàng)目組在調(diào)研前期繪制了諸暨市的教育數(shù)據(jù)資源體系圖，如下：
總結(jié)發(fā)現(xiàn)，諸暨市教育數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為項(xiàng)目執(zhí)行提出諸多挑戰(zhàn)。
1、數(shù)據(jù)種類豐富：涵蓋了學(xué)生、教師、學(xué)校、課程等多個(gè)方面，數(shù)據(jù)類型包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(如學(xué)生成績(jī)、出勤率等)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(如課堂錄像、學(xué)生作品等)，數(shù)據(jù)密度大，集中在教育中的方方面面。這些數(shù)據(jù)不僅來(lái)源于不同的渠道，而且具有不同的格式和類型。這種多樣性為數(shù)據(jù)分析和挖掘提供了更多的可能性和選擇空間，有助于發(fā)現(xiàn)更多的教育規(guī)律和價(jià)值。
2、更新頻率高：教育數(shù)據(jù)由于密度較大，需要不斷地更新和維護(hù)，以確保準(zhǔn)確性和時(shí)效性，服務(wù)于持續(xù)的教育決策過(guò)程。
3、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)要求高：數(shù)據(jù)涉及大量的個(gè)人信息和隱私數(shù)據(jù)，如學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址等。因此，在收集、存儲(chǔ)和使用這些數(shù)據(jù)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)和隱私保護(hù)原則，確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
4、潛在價(jià)值大：通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的挖掘和分析，可以發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題和不足，為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教育質(zhì)量提供有力支持。此外，這些數(shù)據(jù)還可以用于預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)挖掘數(shù)據(jù)中的潛在價(jià)值，教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)發(fā)新的增值產(chǎn)品和服務(wù)，如在線教育、個(gè)性化輔導(dǎo)等。教育數(shù)據(jù)若被合理挖掘和利用，可以極大提高教育質(zhì)量和效率，有助于教育資源的優(yōu)化配置和教育政策的精準(zhǔn)制定。
在項(xiàng)目實(shí)施中，除了要充分考慮以上特點(diǎn)外，還需要關(guān)注數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等挑戰(zhàn)，確保數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的可持續(xù)發(fā)展。教育行業(yè)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理和利用是一個(gè)復(fù)雜但極具價(jià)值的過(guò)程，需要專業(yè)的技能和工具來(lái)進(jìn)行有效管理和分析，以實(shí)現(xiàn)其在教育改革和發(fā)展中的最大潛能。
數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)資產(chǎn)要求符合資產(chǎn)定義條件之“企業(yè)合法擁有或控制”，因此，數(shù)據(jù)來(lái)源及加工治理方式合規(guī)，是數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的前提。
對(duì)于自采類數(shù)據(jù)，重點(diǎn)需要關(guān)注數(shù)據(jù)來(lái)源是否合法以及加工治理方式是否合規(guī)。比如個(gè)人行為或消費(fèi)數(shù)據(jù)可能涉及侵權(quán)。由于教育數(shù)據(jù)資源多源性的特點(diǎn)，部分教育數(shù)據(jù)的采集一般會(huì)涉及學(xué)生或教師的個(gè)人信息，該類信息如果不經(jīng)授權(quán)，往往存在權(quán)利瑕疵。建議教育信息化行業(yè)其他企業(yè)，對(duì)于教育自采類數(shù)據(jù)，如果有上新系統(tǒng)或 APP 應(yīng)用等情況時(shí)，最初應(yīng)有協(xié)議說(shuō)明，使用系統(tǒng)時(shí)涉及個(gè)人數(shù)據(jù)采集，需要個(gè)人明確授權(quán)。該類協(xié)議的目的，是為確保數(shù)據(jù)采集后，擁有數(shù)據(jù)源持有權(quán)，或者數(shù)據(jù)加工使用權(quán)，進(jìn)而保障數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)權(quán)。權(quán)利清晰，才能夠避免后續(xù)入表存在的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。
對(duì)于外購(gòu)類數(shù)據(jù)，當(dāng)前諸暨傳媒集團(tuán)基本不涉及外購(gòu)數(shù)據(jù)。建議教育信息化行業(yè)相關(guān)企業(yè)，如果后期有外購(gòu)數(shù)據(jù)，采購(gòu)協(xié)議中相關(guān)合同的權(quán)利限制條款一定要仔細(xì)辨認(rèn)。有些外購(gòu)類數(shù)據(jù)資源采購(gòu)合同條款有使用限制，比如明確指出“僅供內(nèi)部研究使用”、“不得用于其他用途”等明顯限制條款，則認(rèn)為不符合資產(chǎn)定義中“企業(yè)合法擁有或控制”的條件，該項(xiàng)數(shù)據(jù)資源以及與之相關(guān)的成本支出不適宜作為數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表。
因此，教育信息化行業(yè)相關(guān)企業(yè)在未來(lái)引進(jìn)數(shù)據(jù)資源過(guò)程中，應(yīng)充分重視合同條約中的相關(guān)權(quán)利限制事項(xiàng)，在合約談判過(guò)程中應(yīng)對(duì)合同條約有充分認(rèn)知，避免出現(xiàn)權(quán)利瑕疵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)資產(chǎn)認(rèn)定問(wèn)題。根據(jù)本次數(shù)據(jù)入表工作的結(jié)果，入表數(shù)據(jù)450萬(wàn)余條，估計(jì)130余萬(wàn)元，這些數(shù)據(jù)將通過(guò)未來(lái)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)產(chǎn)品比如目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)和即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)從學(xué)校應(yīng)用擴(kuò)展至社會(huì)應(yīng)用，預(yù)計(jì)覆蓋3萬(wàn)以上學(xué)生，對(duì)提升社會(huì)家庭對(duì)教育滿意度會(huì)有很好的反響。
應(yīng)用技術(shù)與實(shí)施過(guò)程
一、數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表
確認(rèn)可入表的數(shù)據(jù)產(chǎn)品
1、數(shù)據(jù)產(chǎn)品概況及盈利模式梳理
資產(chǎn)定義要求與資源相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)，而數(shù)據(jù)資源經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)方式離不開(kāi)數(shù)據(jù)產(chǎn)品。因此在調(diào)研過(guò)程中，諸暨傳媒集團(tuán)全面梳理了與數(shù)據(jù)資源強(qiáng)相關(guān)的數(shù)據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)清單。按照產(chǎn)品服務(wù)對(duì)象不同，當(dāng)前諸暨市傳媒集團(tuán)數(shù)據(jù)產(chǎn)品主要分為三大類：
第一是對(duì)內(nèi)類產(chǎn)品：如班級(jí)、學(xué)校兩期的變化及發(fā)展情況分析。該類產(chǎn)品的盈利模式一般由教育局統(tǒng)一采購(gòu)，最終由教育局買單。
第二是對(duì)外類產(chǎn)品：如目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)，該產(chǎn)品采集學(xué)生錯(cuò)題，基于錯(cuò)題加工成錯(cuò)題集，分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，個(gè)性化推薦錯(cuò)題鞏固類課程等。即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，由學(xué)生對(duì)作業(yè)題進(jìn)行拍照，并上傳至云端。系統(tǒng)通過(guò)技術(shù)手段對(duì)所上傳題目圖像進(jìn)行檢測(cè)、切割、識(shí)別，進(jìn)而搜索匹配到原題目，最后推送給學(xué)生題目解析和微課。該類產(chǎn)品的盈利模式一般是由家長(zhǎng)付費(fèi)購(gòu)買。
第三是對(duì)內(nèi)+對(duì)外類產(chǎn)品：包括考試系統(tǒng)、分析系統(tǒng)等，用于判斷學(xué)生兩期成績(jī)變化。
2、確定可入表的數(shù)據(jù)產(chǎn)品
由于諸暨市傳媒集團(tuán)數(shù)據(jù)產(chǎn)品持有最終目的是服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展而非銷售，因此符合資產(chǎn)確認(rèn)條件的數(shù)據(jù)產(chǎn)品均為無(wú)形資產(chǎn)。無(wú)形資產(chǎn)屬于長(zhǎng)期資產(chǎn)，其要求相應(yīng)資源帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益流入至少要持續(xù)一年。對(duì)于教育信息化行業(yè)企業(yè)，其隱含的要求即為歷史數(shù)據(jù)依然具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。由于近幾年浙江省中小學(xué)教材變化不大，學(xué)生以往學(xué)習(xí)題目仍有價(jià)值，基于此，我們認(rèn)為符合數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的數(shù)據(jù)產(chǎn)品有兩項(xiàng)：
1）目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)GLS（Goal- oriented leaning system ）。
該產(chǎn)品基于學(xué)生錯(cuò)題加工形成錯(cuò)題集，分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，進(jìn)而個(gè)性化推薦錯(cuò)題鞏固類課程等。該產(chǎn)品數(shù)據(jù)輸入層是學(xué)生錯(cuò)題；數(shù)據(jù)處理層依靠模型技術(shù)；數(shù)據(jù)輸出層是針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集產(chǎn)品。該產(chǎn)品目前尚未正式運(yùn)營(yíng)。
產(chǎn)品潛在的收費(fèi)模式有以下幾種：第一種方式是嵌入學(xué)習(xí)平板，然后配置收費(fèi)接口。第二種是學(xué)習(xí)平板在一定服務(wù)器內(nèi)服務(wù)期內(nèi)免費(fèi)升級(jí)到配備該學(xué)習(xí)系統(tǒng)，超出服務(wù)期另外收費(fèi)；第三種方式是通過(guò)授權(quán)費(fèi)，授權(quán)到運(yùn)營(yíng)商。如授權(quán)到浙江省通用的小程序產(chǎn)品浙學(xué)碼，在入口開(kāi)放功能使用。第四種是賣服務(wù)搭贈(zèng)平板。第五種是平板產(chǎn)品進(jìn)行分級(jí)，基礎(chǔ)類平板不贈(zèng)錯(cuò)題集，升級(jí)版平板搭贈(zèng)錯(cuò)題集，基礎(chǔ)班和升級(jí)版差別定價(jià)。或者舊版機(jī)器一開(kāi)始沒(méi)有搭載錯(cuò)題集功能，新機(jī)正常收費(fèi)，舊機(jī)再收取升級(jí)費(fèi)用。第六種是，通過(guò)技術(shù)手段篩選，哪些人用了收費(fèi)服務(wù)。
數(shù)據(jù)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)模式非常重要，因?yàn)橘Y產(chǎn)的定義和確認(rèn)條件要求“經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)”。因而，對(duì)于其他教育信息化企業(yè)，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考量該產(chǎn)品的未來(lái)運(yùn)營(yíng)模式，確保該數(shù)據(jù)產(chǎn)品相關(guān)數(shù)據(jù)能產(chǎn)生較為明確的經(jīng)濟(jì)利益。
2）即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)RLS（real-time-respond learning system ）。
該產(chǎn)品由學(xué)生對(duì)不懂或不會(huì)的作業(yè)題目進(jìn)行拍照，系統(tǒng)將圖像自動(dòng)上傳到云端，通過(guò)技術(shù)手段對(duì)圖片進(jìn)行檢測(cè)、切割、識(shí)別，然后搜索匹配到原題，推送給學(xué)生題目解析和相關(guān)微課。
該產(chǎn)品預(yù)期未來(lái)收費(fèi)模式有兩種，一是項(xiàng)目制，通過(guò)簽署合作協(xié)議，諸暨傳媒集團(tuán)買斷該系統(tǒng)和系統(tǒng)附屬題目數(shù)據(jù)權(quán)利，在全市范圍推廣，無(wú)需家長(zhǎng)付費(fèi)。后續(xù)諸暨傳媒集團(tuán)再利用運(yùn)營(yíng)商或收服務(wù)費(fèi)的方式去進(jìn)行該產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)和推廣。第二種方式是項(xiàng)目建成后，傳媒集團(tuán)與項(xiàng)目建設(shè)單位進(jìn)行運(yùn)營(yíng)收入分成。
數(shù)據(jù)資產(chǎn)登記
數(shù)據(jù)產(chǎn)品登記：針對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)數(shù)據(jù)服務(wù)、即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)服務(wù)兩個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)浙江大數(shù)據(jù)交易中心確認(rèn)交易主體準(zhǔn)入資質(zhì)、進(jìn)行數(shù)據(jù)用途合法及使用限制合規(guī)審查，完成數(shù)據(jù)產(chǎn)品存證登記并上架掛牌至浙江大數(shù)據(jù)交易服務(wù)平臺(tái)，獲取數(shù)據(jù)產(chǎn)品登記證書(shū)。
數(shù)據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記：對(duì)兩個(gè)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的學(xué)生錯(cuò)題集等數(shù)據(jù)分析過(guò)程中涉及到的算法規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，在浙江大數(shù)據(jù)交易服務(wù)平臺(tái)完成數(shù)據(jù)存證，提交浙江省市場(chǎng)監(jiān)管局申請(qǐng)數(shù)據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記證書(shū)。
成本歸集
由于數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的初始計(jì)量原則為歷史成本法，因而，確定可入表的數(shù)據(jù)產(chǎn)品范圍后，下一步就是與其相關(guān)的歷史成本的歸集。一般而言，與數(shù)據(jù)資產(chǎn)相關(guān)的成本包括人工成本、數(shù)據(jù)采購(gòu)成本、軟件成本、硬件成本四類，四項(xiàng)成本的合計(jì)金額即為數(shù)據(jù)資產(chǎn)入賬的初始金額。諸暨傳媒集團(tuán)基本不涉及外部教育數(shù)據(jù)采購(gòu)，此外，考慮到諸暨傳媒集團(tuán)教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的模式，相關(guān)數(shù)據(jù)安全與存儲(chǔ)的軟硬件權(quán)屬均歸屬于第三方服務(wù)商。
因而，出于審慎原則，本次入表的成本僅為形成兩項(xiàng)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的人工成本。一般而言，人工成本應(yīng)包含數(shù)據(jù)的采集、加工、治理、開(kāi)發(fā)、安全運(yùn)維成本。下圖為教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)投入示意圖：
本項(xiàng)目中，目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)GLS、即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)RLS，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的人工成本主要包含兩部分：第一項(xiàng)是數(shù)據(jù)加工成本：也即將題目錄入系統(tǒng)的人員加工成本，主要包括題目標(biāo)簽、相關(guān)解析、微課錄制等。第二是研發(fā)成本，也即產(chǎn)品研發(fā)部門針對(duì)該產(chǎn)品投入的相關(guān)圖像切割、檢測(cè)、識(shí)別等算法相關(guān)的研發(fā)人員的成本。該部分人員成本加總即為本次諸暨傳媒集團(tuán)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入賬初始成本。
列報(bào)披露
根據(jù)第三方服務(wù)商提供的工時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2024年1-3月，這兩部分成本合計(jì)約為138.75萬(wàn)元。因而，本次諸暨傳媒集團(tuán)2024年1-3月數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表金額為138.75萬(wàn)元。后續(xù)計(jì)量方面，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前教育模式，及浙江省中小學(xué)生教材變動(dòng)情況判斷，兩項(xiàng)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的攤銷年限可以選擇三年。此外，在成本模式下，當(dāng)數(shù)據(jù)資源出現(xiàn)減值跡象時(shí)進(jìn)行減值測(cè)試。根據(jù)減值測(cè)試結(jié)果，發(fā)生減值的，計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。最后，如果數(shù)據(jù)資源無(wú)形資產(chǎn)預(yù)期無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，應(yīng)將無(wú)形資產(chǎn)的賬面價(jià)值予以轉(zhuǎn)銷，終止確認(rèn)該項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)。
二、模型算法應(yīng)用
1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析模型
為了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本項(xiàng)目采用了基于機(jī)器學(xué)習(xí)的分類算法（如隨機(jī)森林算法）構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析模型。該模型以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等）、個(gè)人信息（如年齡、性別、年級(jí)等）以及課程信息（如課程難度、課程類型等）為輸入特征，通過(guò)對(duì)大量歷史數(shù)據(jù)的訓(xùn)練，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)（如優(yōu)秀、良好、中等、較差等）。
在訓(xùn)練過(guò)程中，采用交叉驗(yàn)證和網(wǎng)格搜索等技術(shù)優(yōu)化模型的參數(shù)，提高模型的準(zhǔn)確性和泛化能力。例如，在對(duì)諸暨市某中學(xué)的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)多次參數(shù)調(diào)整，模型在測(cè)試集上的準(zhǔn)確率達(dá)到了 85% 以上，能夠有效地識(shí)別出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)干預(yù)依據(jù)。
2、作業(yè)推薦模型
作業(yè)推薦模型基于協(xié)同過(guò)濾算法和內(nèi)容推薦算法相結(jié)合的方式。協(xié)同過(guò)濾算法通過(guò)分析學(xué)生之間的相似性，為目標(biāo)學(xué)生推薦與他相似的學(xué)生所做過(guò)的優(yōu)質(zhì)作業(yè)；內(nèi)容推薦算法則根據(jù)作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、難度等屬性與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行匹配推薦。具體來(lái)說(shuō)，首先計(jì)算學(xué)生之間的相似度矩陣，然后根據(jù)相似度找到與目標(biāo)學(xué)生最相似的鄰居學(xué)生集合，從鄰居學(xué)生的作業(yè)歷史中篩選出推薦作業(yè)。
同時(shí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行特征提取和標(biāo)注，將與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的作業(yè)推薦給學(xué)生。通過(guò)這種混合推薦算法，提高了作業(yè)推薦的準(zhǔn)確性和個(gè)性化程度，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果評(píng)估，作業(yè)推薦的滿意度達(dá)到了 75% 以上，有效減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、數(shù)據(jù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程與實(shí)施過(guò)程
1、需求分析
在開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)產(chǎn)品之前，進(jìn)行了深入的需求調(diào)研和分析。與學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育管理者進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诮虒W(xué)、學(xué)習(xí)和管理過(guò)程中的痛點(diǎn)和需求。例如，教師希望能夠通過(guò)數(shù)據(jù)產(chǎn)品獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)生期望獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)；家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)情況；教育管理者需要數(shù)據(jù)支持來(lái)進(jìn)行教育資源的優(yōu)化配置和決策制定。根據(jù)這些需求，明確了數(shù)據(jù)產(chǎn)品的功能和特性，確定了以個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)教學(xué)為核心的產(chǎn)品定位。
2、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
基于需求分析，確定所需的數(shù)據(jù)來(lái)源和數(shù)據(jù)類型。從教育數(shù)字基座的各個(gè)子系統(tǒng)中收集相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)管理系統(tǒng)中的成績(jī)數(shù)據(jù)、教學(xué)研一體化平臺(tái)中的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)等。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)換和整合，確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可用性。例如，對(duì)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行異常值處理和歸一化操作，將不同格式的教學(xué)資源數(shù)據(jù)統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)格式，以便后續(xù)的分析和應(yīng)用。
3、模型訓(xùn)練與優(yōu)化
根據(jù)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的功能需求，選擇合適的模型算法進(jìn)行訓(xùn)練。如在目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)中，使用學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析模型和作業(yè)推薦模型。在訓(xùn)練過(guò)程中，將數(shù)據(jù)劃分為訓(xùn)練集、驗(yàn)證集和測(cè)試集，采用監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式對(duì)模型進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)評(píng)估指標(biāo)（如準(zhǔn)確率、召回率、F1 值等）對(duì)模型進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化，不斷調(diào)整模型的參數(shù)和算法，提高模型的性能。同時(shí)，采用集成學(xué)習(xí)等技術(shù)提高模型的穩(wěn)定性和泛化能力。例如，在訓(xùn)練作業(yè)推薦模型時(shí)，結(jié)合多個(gè)基模型的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行綜合推薦，提高了推薦的準(zhǔn)確性和可靠性。
4、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
根據(jù)用戶需求和模型功能，進(jìn)行數(shù)據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。設(shè)計(jì)了用戶友好的界面，方便教師、學(xué)生和家長(zhǎng)使用。在目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生可以登錄系統(tǒng)查看自己的學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和推薦作業(yè)；教師可以通過(guò)系統(tǒng)獲取班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)管理和干預(yù)。即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)則提供了便捷的拍照上傳功能，學(xué)生拍照后能夠快速獲取題目解析和微課資源。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，采用敏捷開(kāi)發(fā)方法，確保產(chǎn)品的快速迭代和優(yōu)化，及時(shí)響應(yīng)用戶的反饋和需求變化。
5、測(cè)試與部署
完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)后，進(jìn)行全面的測(cè)試工作，包括功能測(cè)試、性能測(cè)試、安全測(cè)試等。功能測(cè)試確保產(chǎn)品的各項(xiàng)功能符合設(shè)計(jì)要求，能夠正常運(yùn)行；性能測(cè)試評(píng)估產(chǎn)品在高并發(fā)情況下的響應(yīng)時(shí)間、吞吐量等指標(biāo)，保證產(chǎn)品的穩(wěn)定性和高效性；安全測(cè)試檢測(cè)產(chǎn)品的安全性，防止數(shù)據(jù)泄露和非法訪問(wèn)。經(jīng)過(guò)多輪測(cè)試和優(yōu)化后，將數(shù)據(jù)產(chǎn)品部署到生產(chǎn)環(huán)境中，確保產(chǎn)品能夠穩(wěn)定地為用戶提供服務(wù)。
6、數(shù)據(jù)資產(chǎn)確認(rèn)登記
在數(shù)據(jù)產(chǎn)品運(yùn)行過(guò)程中，持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集工作，確保數(shù)據(jù)的完整性和及時(shí)性。從教育數(shù)字基座的各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及外部相關(guān)數(shù)據(jù)源中，廣泛收集與教育教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)、教師教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)、學(xué)校管理數(shù)據(jù)等。依據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和規(guī)定，對(duì)經(jīng)過(guò)采集治理的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行資產(chǎn)確認(rèn)評(píng)估。在完成數(shù)據(jù)資產(chǎn)確認(rèn)后，進(jìn)行數(shù)據(jù)資產(chǎn)登記工作。通過(guò)浙江大數(shù)據(jù)交易中心等權(quán)威機(jī)構(gòu)，對(duì)確認(rèn)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行登記掛牌，包括提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)信息，如數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)內(nèi)容、數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、應(yīng)用場(chǎng)景說(shuō)明等，接受機(jī)構(gòu)的合規(guī)審查，確保數(shù)據(jù)資產(chǎn)的合法性和合規(guī)性。
7、數(shù)據(jù)資產(chǎn)后續(xù)管理與優(yōu)化
數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表后，持續(xù)進(jìn)行后續(xù)管理和優(yōu)化工作。建立數(shù)據(jù)資產(chǎn)監(jiān)控機(jī)制，定期評(píng)估數(shù)據(jù)資產(chǎn)的使用效果、價(jià)值變化以及合規(guī)性狀況。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需求和數(shù)據(jù)資產(chǎn)實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行更新、擴(kuò)展或調(diào)整，確保其持續(xù)為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值。
生態(tài)合作伙伴
諸暨市傳媒集團(tuán)有限公司：諸暨所有教育化的項(xiàng)目管理歸口均為諸暨市教體中心，教育信息化項(xiàng)目均由市教體中心統(tǒng)一招標(biāo)建設(shè)。當(dāng)中，通過(guò)相關(guān)市政府文件支撐的單一來(lái)源采購(gòu)模式給到諸暨市傳媒集團(tuán)有限公司。承接教育信息化項(xiàng)目之前，一般由市大數(shù)據(jù)中心進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)審，諸暨傳媒集團(tuán)墊資建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)完成后，項(xiàng)目驗(yàn)收通過(guò)后，再由財(cái)政統(tǒng)一結(jié)算。
浙江大數(shù)據(jù)交易中心：針對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)數(shù)據(jù)服務(wù)、即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)服務(wù)兩個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)浙江大數(shù)據(jù)交易中心確認(rèn)交易主體準(zhǔn)入資質(zhì)、進(jìn)行數(shù)據(jù)用途合法及使用限制合規(guī)審查，完成數(shù)據(jù)產(chǎn)品存證登記并上架掛牌至浙江大數(shù)據(jù)交易服務(wù)平臺(tái)，獲取數(shù)據(jù)產(chǎn)品登記證書(shū)。
清華大學(xué)五道口金融學(xué)院：提供數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)政策、技術(shù)等智庫(kù)支持，包括但不限于為政府平臺(tái)公司提供數(shù)據(jù)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)支持。
服務(wù)效果
本項(xiàng)目圓滿完成了客戶需求：
第一，諸暨市教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表工作已順利完成，入表數(shù)據(jù)450萬(wàn)余條，估計(jì)130余萬(wàn)元。從全國(guó)范圍來(lái)看，這是教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的首次成功試水，對(duì)同行業(yè)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表有很大借鑒意義；
第二，完成數(shù)據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)“目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)”和“即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)”，并成功在浙江大數(shù)據(jù)交易所掛牌，將有利于諸暨市教育行業(yè)數(shù)字化、智能化發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)要素價(jià)值；
第三，撰寫(xiě)完成并發(fā)布《教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表藍(lán)皮書(shū)》，對(duì)我國(guó)教育行業(yè)數(shù)據(jù)要素價(jià)值化、教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力參考。
諸暨市教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕逃龜?shù)字化發(fā)展，此次項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)教育行業(yè)數(shù)字化發(fā)展起到了很大促進(jìn)作用，將教育數(shù)據(jù)的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)落到了實(shí)處，例如，諸暨市目前已建成“菁菁浣江智習(xí)室”，此舉充分挖掘了當(dāng)?shù)亟逃龜?shù)據(jù)價(jià)值，是數(shù)據(jù)要素×教育的成功實(shí)踐，也是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的典型案例。
該項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益分析如下：
經(jīng)濟(jì)效益：培育和完善數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)新生態(tài)，打造開(kāi)放共享的數(shù)據(jù)平臺(tái)。
通過(guò)數(shù)據(jù)資產(chǎn)有效管理和商業(yè)化運(yùn)作，加速推進(jìn)教育數(shù)據(jù)要素的轉(zhuǎn)化，不斷培育教育數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，推動(dòng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。化解教育數(shù)字化財(cái)政投入不足、不穩(wěn)定等難題。
以數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表為切入點(diǎn)，依托“平臺(tái)+終端”雙覆蓋、“校內(nèi)+校外”大循環(huán)兩大應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)、即時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)等一系列數(shù)據(jù)產(chǎn)品，在校內(nèi)以政策性引導(dǎo)為主推廣智慧課堂教學(xué)方式（目前第一個(gè)學(xué)校已經(jīng)落地），在校外以市場(chǎng)化為主打造“菁菁浣江智習(xí)室”（已申請(qǐng)文化類注冊(cè)商標(biāo)，第一個(gè)示范點(diǎn)已投入使用），目標(biāo)覆蓋學(xué)生3萬(wàn)+，年運(yùn)營(yíng)收入6000萬(wàn)+，并同步解決教學(xué)資源分配不平衡、課后托管服務(wù)無(wú)序發(fā)展等社會(huì)痛點(diǎn)問(wèn)題。
社會(huì)效益：推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)減負(fù)增效。
以新質(zhì)生產(chǎn)力和數(shù)字經(jīng)濟(jì)雙向奔赴，為構(gòu)建區(qū)域新發(fā)展格局發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。實(shí)現(xiàn)無(wú)感采集學(xué)生1300萬(wàn)+條作業(yè)錯(cuò)題數(shù)據(jù)，以及對(duì)該數(shù)據(jù)清洗加工和建模開(kāi)發(fā)探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)資源入表新機(jī)制，挖掘教育數(shù)據(jù)，顯化資源價(jià)值，打造試點(diǎn)創(chuàng)新示范標(biāo)桿。通過(guò)部署AI作業(yè)批改機(jī)，使每位任課老師作業(yè)批改時(shí)間平均每天減少1.5小時(shí)，教學(xué)過(guò)程數(shù)字化又有利于促進(jìn)學(xué)校規(guī)模化因材施教。
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