在網絡媒體高度發達的今天，學生的學習方式開始與信息化緊密相連。我們常在朋友圈看到“打卡閱讀”“打卡刷題”，分享學習動態。對于突擊考試等特定階段的學生來說，這樣做有一定效果。但在日常學習中，打卡學習的效果就要因人而異了。

激發熱情比儀式感更重要

打卡學習固然會給孩子帶來一些儀式感和成就感，督促孩子克服惰性。但凡事過猶不及，作為老師和家長，我們應該充分考慮孩子的學習目標是否明確，打卡完成的學習任務是否符合孩子的學習需求。打卡行為是對學習任務完成的一種記錄，而非激發學習動機的方式。

小學生的學習要循序漸進地進行，以興趣為主，時間不宜過長。大多數家長都希望孩子從小就可以養成良好的學習習慣。其實知識，每個孩子都能學會，只是時間早晚的問題。如果過于強求，也許會適得其反。

在學習中，家長要注意，不要頻繁地對孩子說“不”，如果孩子的做法不對，要正面引導，用“應該”或者“可以”來代替“不”。當孩子情緒不好時，要轉移其注意力，休息一會兒。此時，可以讓孩子活動一下或者聽聽音樂等，來放松自己。一個正確的方法，如果堅持下去，一定會激發孩子主動學習的熱情。

年齡不同激發學習熱情的方式不同

兒童的學習方式是分階段的。1至3歲左右的兒童是以直觀的、行動的方式來進行思維的。他們通過自己的動作觸及某種具體事物進行思考，這時他邊玩邊思考。3至6歲左右，兒童是憑借頭腦中的具體形象來進行思維。六七歲以后的兒童是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，用分析、比較、概括來解決問題。根據兒童不同成長階段的特點，對他們進行適當的教育，他們的學習熱情才能被激發。

對于低年級兒童，注意力的集中與否直接關系到學習效果。思維上具體形象占據優勢，概括能力還處于初步、直觀的階段。老師一般會采用生動形象的教學方式。

中年級小學生，不論是注意力、記憶力，還是心理和思維，都有了一些進步。我們應該引導孩子逐漸積累有效的學習方法，如“先復習課本后寫作業”“遇到不會的自己查找答案”“寫完作業自己檢查”等，在引導孩子堅持使用有效的學習方法中，幫助孩子逐漸形成良好的習慣。

高年級小學生有學習的愿望，能明確學習目標。如果中年級時培養了良好的學習習慣，到了高年級，孩子就可以自己專心閱讀課本或查找資料，學會傾聽和思考，能主動提問，會通過使用學具和畫圖等方法親身探究學習的過程，會運用口答、手寫和演示等形式進行分享。

因此說，程式化的學習打卡并不能從根本上激發出孩子的學習熱情，也不是培養好習慣的最佳途徑。作為老師和家長，都要付出耐心，從孩子的年齡特點出發，鼓勵和引導孩子，讓不同水平的學生在各自原有的基礎上有所發展。

一個習慣的養成需要堅持做，一定量的練習是必要的，但不一定非要“打卡”給別人看。同時練習中也要有思考，邊練邊總結，在練習中不斷提高。調動孩子的主動性，采取因材施教、靈活多樣的方式才有利于孩子學習品質的提升。

(張建偉，河西區閩侯路小學教學主任，高級教師，天津市中小學市級學科骨干教師。張莉，河西區閩侯路小學青年教師。)