“我不建議普通孩子學奧數，奧數只是極少數孩子去學的。的確有一些非常有天賦、對數學非常熱愛的孩子，這些孩子才應該去學……”最近，全國政協常委、中國科學院院士袁亞湘的話引發廣泛關注。連日來，楚天都市報極目新聞記者走訪武漢市多家校外培訓機構發現，由于教育部門嚴禁校外培訓機構超綱教學，不少培訓機構已取消了小學奧數班，但數學拔高班、提升班報名的人數依然不少。
采訪中，武漢市不少家長表示，學奧數的確需要一定天賦，剛開始就是想讓孩子試試，學不下去再放棄也無妨，這也助推了小學生家長熱衷給孩子報數學“拔高班”、“提高班”等。
有機構不再開設奧數班
楚天都市報極目新聞記者來到武漢市黃孝河路附近一家培優機構，機構內學生們來來往往。“日前，我們已經停了小學奧數班，沒有開設奧數班。”該培優機構前臺一名老師說，學校只開設了數學基礎班和提升班，“小學生學數學要報名的話，需要提前參加我們的分班考試，根據分數分班。”
隨后，極目新聞記者來到武漢市后湖地區一家培優機構。該機構一名工作人員告訴記者，總部已經下達了命令，禁止任何關于奧數的培訓行為。“課程設置上沒有小學奧數課程，但班級設有校內同步班、提高班，既能滿足基礎知識薄弱的學生，也適應了不少學生和家長要求校外學習撥高內容的需求。從學生報名情況來看，小學數學仍然是報名人數最多的科目。”
“將小學生的過重學業負擔都歸結在奧數，這是不客觀的。”武漢市一家培優機構負責人鄧老師告訴極目新聞記者，在應試教育的大環境下，即使沒有小學奧數，也會有其他形式的培訓冒出來。“現在，學生面臨著擇校與分班考試等一系列境況，雖然說都是教育部門明令禁止的，但是在教育資源不平衡的情況下，還是客觀存在的。”鄧老師說。
武漢多數家長態度理性
近年來，教育部門一直在給奧數降溫。從2018年起，教育部開始清理規范中小學競賽。隨后，“華杯賽”武漢賽區決賽、“新希望杯”武漢賽區競賽等紛紛暫停。而全面整頓之前，面向武漢市中小學生的競賽，尤其是學科類的競賽項目繁多，其中“奧數杯賽”就達10余項之多。同時，武漢市教育局明確規定：培訓機構不得面向社會舉辦或者承辦以中小學生為參賽對象的與數學等學科相關的競賽活動或者考試、測試活動，不得將機構內部舉辦的考試、測試結果以任何形式提供給本市中小學校。
極目新聞記者走訪發現，對孩子學奧數，武漢市多數家長態度理性，不少是為了讓孩子拓展思維，為理科學習打基礎。
“當初，我讓女兒學奧數，就是為了培養興趣，鍛煉思維。”武漢二中高三家長邱女士說，她一直擔心女孩學理科吃力。女兒讀小學和初中時，邱女士就讓女兒參加了小學奧數培優，有空時也讓女兒做一點奧數題。雖然孩子水平距參加奧賽有不小差距，但培養了女兒對數學的信心。從小學一直到高三，她女兒數學、物理等理科成績一直不錯，而且興趣滿滿。
武漢一中高二學生家長黃女士也是抱著培養興趣的心態給孩子報的奧數班。“從小學四年級開始學，學到初二孩子覺得太難，就放棄了。但是，學奧數培養了孩子對數學的自信，他的數學成績一直排全班前幾名。現在上了高中，學校又開設了數學競賽課，他又開始學了。”武漢外校數學競賽教練李彬表示，小學、初中學過奧數，對高中參加奧賽會有一定幫助。他曾輔導多名學生在全國中學生數學奧賽中獲獎，這些學生很多在小學、初中學過奧數，有的在初中時還自學了高中數學。
“奧數不適合多數孩子”
“我不建議普通孩子學奧數，奧數只是極少數孩子去學的。的確有一些非常有天賦，對數學非常熱愛的孩子，這些孩子才應該去學……”。對袁院士的話，武漢市不少數學老師均表示贊同。不過，很多家長認為，“不建議普通孩子學奧數”，但許多家長認為自己的孩子不普通。也有家長表示，承認孩子普通，比學好奧數更難。“中國家長普遍對孩子寄予厚望。一項調查顯示，有95%家長認為自己的孩子會成為前5%的優秀學生。”武漢市一所民辦初中數學老師說，在美國，學奧數的孩子也就5%左右。而在武漢市，不少學生學奧數，絕大部分孩子是“陪跑”。
對于想讓孩子學習奧數的家長，武漢荊楚潮教育校長袁雄建議，首先是孩子要有興趣;其次是平時數學成績拔尖的孩子，并不一定就適合奧數，因為學習奧數要有良好的學習習慣，空有熱情，也不一定能走太遠;第三是學生的品質最重要。“品質就是看學生的毅力足不足，做事有沒有規劃，是否勤奮，能不能吃苦。”
他表示，奧數的確不適合多數孩子。若孩子對數學感興趣、數學成績較好，學奧數能開發邏輯思維、拓展解題思路;若孩子數學基礎較差，學奧數可能打擊自信。不過，孩子是否有天賦和一定的數學基礎，從小學一開始，家長們并不好判斷。因此，不少家長們認為，小學時先讓孩子試試學奧數，實在學不下去了，再放棄也無妨。
有孩子學奧數結果適得其反
在采訪中，武漢市多位培優機構負責人提醒，孩子學習奧數時，無論想通過奧數升學，還是想拓展思維，若方法不當，可能適得其反。北湖小學校長、武漢市數學學科帶頭人范永歲表示，小學奧數也好，數學思維訓練也罷，都不應一刀切，應針對各年齡段孩子特點引導。培優是在學校課堂知識儲備的基礎上的提升訓練。孩子不可能一夜間就對奧數感興趣，應該循序漸進。“有些讀一二年級的孩子，對數學有興趣，接觸奧數也無妨。”范永歲說，這樣的孩子適合早期智力開發，培養強化其優勢，讓孩子更有自信;反之就應該先“保底”，先考慮如何彌補短板，不過早給孩子壓力，以免影響基礎數學階段學習。
在學奧數的過程中，家長們可能遇到各種問題，比如有的孩子學了奧數，數學反而退步了。武漢一所小學家長黃女士說：“孩子用在奧數班上學到的方法解題，雖然結果正確，但過程不完整，考試經常被扣分。”另一所小學家長王萌萌則說：“送孩子去學奧數，學了兩年，孩子不喜歡，學起來很痛苦，基礎知識反而退步了，只得又找老師給孩子補基礎。”對此，范永歲校長提醒家長，一定要選擇適合孩子的，切忌盲目跟風。”
紅領巾學校家長高女士在發現孩子跟不上后，及時止損。她說:“我讓孩子去學奧數，后來發現跟不上，孩子對學校的數學學習也開始抵觸，于是果斷停了。周圍人都說我心太大，但看到孩子慢慢恢復對數學的興趣，愿意看一些數學的書，我覺得值。”
武漢市教科院相關專家表示，任何事物成長都是有一定規律，如果拔苗助長，小樹就會提前夭折，“興趣是最好的老師，對奧數思維沒興趣的孩子，班里一坐兩個小時甚至更久，會令他們害怕上課，直至出現厭學”。
記者郭會橋