前幾天，我們跟大家聊到，隨著這幾年“五大學科競賽”愈發受到關注，不少頂尖高中都在進行相關的布局。（詳情戳：最高開到百萬年薪，頂尖高中為啥都在搶這類教師？）有業內人士表示，用高薪吸引優秀的競賽教練，這本身并無任何問題，畢竟要想打造優秀的團隊，該投入的就得投入。但是，從競賽本身的規律來說，“單靠重金是‘砸’不出成績的。”

在今年的五大學科競賽中，四川全省的整體成績力壓湖南、江蘇等傳統強省，成功挺進了全國第二。因此，要說經驗，四川的這些高中算得上樣板之一。那么，對于一所中學而言，如果要想在競賽領域出成績，除了重金吸引老師，還應該具備哪些基礎條件？那些已經在競賽中取得成績的名校們，又有著哪些共通之處？

(資料圖片僅供參考)

近日，記者走進競賽成績在全省位居第二的成都外國語學校（以下簡稱“成外”），就五大學科競賽的打造，對話了中國數學奧林匹克高級教練、成都外國語學校校長龔智發。

▲中國數學奧林匹克高級教練、成都外國語學校校長龔智發

教練

高薪是公開的秘密，但背后的付出很辛苦

競賽教練的薪酬高，在業界算得上是公開的秘密。在采訪中，曾有業界人士告訴記者，除了本身的高薪，如果所教學生入選省隊、國家集訓隊以及在國際賽事上獲獎，競賽教練都是有獎金的。至于多少，每個學校的標準不一。

這一點，成都外國語學校校長龔智發并不否認，但同時提到，僅從成外來說，教練們的高薪與外界所理解的還是存在差異。

就成外而言，學校競賽教練的薪資主要由三部分構成，即競賽輔導學生工作，日常教學工作以及獎金。其中，個別競賽教練能勝任班主任工作，薪酬自然會再高一個臺階。

龔智發特別強調，除了看到高薪，還要看到高薪背后的付出。“競賽教練很辛苦，有時為了破解一道難題，可能會花費很長的時間。在日常教學中，教練們還需要不斷地拓展自己的題庫，部分（教練）還需要做日常的帶班教學工作等，所以從多勞多得的角度來說，競賽教練付出了很多，薪資高也是理所應當。再者，如果他們所帶的學生能夠在賽事中拿到獎牌，那么學校也會給予相應的獎金，但不論怎樣核算，（就成外來說）年薪百萬是達不到的。”

龔智發談到，這也算是多年來，學校和競賽教練們在認知上的一個趨同點——高薪一定不是這個崗位的全部。“我們不希望老師只是沖著高薪來應聘這個崗位，而是應該充分認識到五大學科競賽對于學生、對于教育的特別意義所在。那就是拔尖創新人才的培養。”

在競賽教練的招聘上，成外也有自己的一套評判體系。本科學歷被視為“拍門磚”，其次要看應聘者自身的成長和經歷是否與競賽有關，至于是不是師范生，這并不是硬性指標。

此外，想要應聘為學校的競賽教練，成外還要求應聘者得具備常規學科教學能力，如果應聘者能具備當班主任的能力，這將成為他的加分項，“競賽生不能只是會做題，其思想品德、家國情懷的教育也不能打折。歸根結底，拔尖創新人才的培養本質是培養報效祖國的棟梁之才，而不是僅僅停留在個人升學層面上。”

龔智發舉例道，在此前的招聘中，一位應聘者曾因一本筆記本獲得成外青睞，“這位老師在學生時代從未接觸過競賽，卻在后續教學中對競賽有了濃厚興趣，加之個人喜歡突破和鉆研，于是就總結了一套競賽筆記。就是這本筆記，成功打動了學校，所以我們錄用了這位教師。之所以舉到這位老師的例子，是希望大家都能有一個共識：競賽不是學生的升學工具，更不是老師的賺錢工具，而是一份值得去熱愛的事業。”

學生

只有5%適合走競賽，不是逼得出來的

如果追溯淵源，競賽在國內興起的早期，只要入選省隊，學生就能拿到保送資格。

后來，盡管相關錄取政策做了調整，但是，如果入選國家集訓隊，就有保送清華大學、北京大學的資格。這與高考單純拼裸分相比的話，其含金量顯而易見。

并且，即便未能拿到保送資格，只要能在國決中取得金牌、銀牌，學生也可以拿到眾多一流高校的優惠政策。因此，競賽不但受到眾多學生和家長的青睞，也得到了越來越多高中的重視。

對此，龔智發有些喜憂參半。

喜的理由很簡單，競賽能被大家所認可，意味著普及的范圍廣，從選苗子的角度而言，能夠覆蓋到更多有天賦且熱愛奧賽的學生。

那為何也憂呢？也跟競賽的日益普及有關。“競賽成了抵達一流高校的‘硬通貨’，也由此滋生了功利性。五大學科競賽是為了培養和選拔拔尖創新人才設立，但有些地方現在已經有了趕鴨子上架的趨勢，把競賽當成了直通名校的快車。”

拋開校長的身份，龔智發也是中國數學奧林匹克高級教練，對于競賽，他再熟悉不過了。

他特別強調，在看到競賽含金量高的同時，還應認清一個現實——能從眾多頂尖高中脫穎而出，走到國決賽事中的學生已是佼佼者，最終拿到清北保送資格甚至問鼎國際奧賽的學生更是鳳毛麟角。在競賽這條路上，更多的學生是黯然退場，重返高考路。“5%的學生才適合走競賽，這并不是一句玩笑話。”在龔智發看來，選擇競賽首先要摒棄功利化思想，更要放棄“強行上架”的想法，“這不是逼得出（成績）來的”。

那么怎樣的學生適合走競賽路？龔智發總結了競賽生具備的特質，包括聰明、熱愛、心理和身體素質好、意志力和抗挫能力強等。

聰明，說到底就是走競賽的學生多少得有點天賦，熱愛則像是風向標，能讓他們在漫長的探索中充滿源源不斷的動力。至于另外幾個特質，也不難理解——競賽涉及的內容遠超中學所學，難度也不言而喻。有時一道題耗上一兩天甚至更久時間來突破都是常態，所以意志力和抗挫能力強也是必備的心理素質。

學校

要讓學生能走得更遠，也能全身而退

前面提到，四川在2022年整體競賽成績排在了全國第二，而成外入選國家集訓隊的人數又是位居四川省第2位，在頂尖高中云集的全國榜單中，成外也是位居全國第12位。

▲成外在競賽中獲獎（部分）

有一種統計規律認為，在競賽這塊出成績的學校，都是布局較早的學校，但龔智發表示，這一點，無法套用到成外身上。

從時間線來看，成外并不是省內布局競賽最早的學校。學校學生特長發展中心成立于2015年，也就是從那時開始，才有了更為系統的培養，“應該說，在前期的發展中，學校是在有了一定的積淀后，才決定在競賽這條路上邁出第一步。”龔智發說。

就具體培養路徑而言，學校每年會在新入學的高一年級單獨為競賽生設置2個行政班。同時，根據學科特點，將物理和數學劃分為1個行政班，化學、生物、信息學劃分為1個行政班。

此后，在高一結束后，原有的2個競賽行政班隨著一些學生的退出，會逐步合并為1個行政班。

龔智發表示，2個競賽行政班濃縮為1個行政班，是正常現象，家長和學生都要以平常心去看待，不能簡單認為是“被淘汰了”。

從學生的發展而言，在嘗試后如果發現自己不適合走競賽這條路，選擇及時退出也是明智之舉。畢竟，競賽不是僅有努力和勤奮就能有收獲的路徑，“也不是唯一的成才路徑”。

這也是學校為何要求競賽教練也必須具備基礎學科教學能力的原因，“最好還有帶行政班的能力，既能讓適合走競賽的學生走得更遠，也能讓退出的學生能夠全身而退，走穩其他的升學路。”

紅星新聞記者 許雯 圖據受訪者

編輯于曼歌